初入国开时，印象最深的，就是我们的教学楼，那是进入国开一中大大的校门再往右拐，经历一个‘冬天可以打滑呲溜的下坡’后可以到达的教学楼，蓝蓝的小小的，学生们管它叫“集装箱”。那个时候的我是个还没结婚，理念里非黑即白的姑娘。第一年的日子，可以用“酸甜”来形容嘛？一周14节课，节节新课，每天的“酸”是酸楚的酸，天天哭鼻子那种。对于青涩教师的我，每节课前都要自己先找个空教室或者坐在自己的工位上悄悄地试讲2遍，才“敢”走进教室。如果说“酸”是自己带给自己的，那“甜”呢？一定是我的学生带给我的，他们纯真，快乐，一切用来形容小朋友的词，好像都可以拿来形容他们。所以这种“甜”是“酸”了一百次也觉得值得的“甜”。其实，“小朋友的词”只能用来形容他们的性格，“全能小选手”才足以用来描述他们的身份！口语能力，分析能力，执行能力，批判思维，合作能力，科学技术能力-他们是拥有多元能力的小可爱。从那时起，我改变了我世界里对“国际学校的孩子”这七个字的认知。原来，在这里，我可以看到一个成长中的孩子有那么多的宝藏去挖掘。原来学校和家长的良好配合可以诠释教育的真正意义。

     如果说面临的挑战，教学绝不是唯一一个。还有什么？学生管理！那一定是学生管理！那时的我没有宝宝，对孩子们的困难无法感同身受。因为一些常规问题：比如违反学生手册、周末返校时手机不愿上交、课上发呆或睡觉，我犯了好大的愁。而这时的我不断地学习沟通方法和技巧，当然还有最关键的一环-自己生个宝宝！之后，我从一个姑娘蜕变成了一个不成熟的妈妈&能和孩子们产生共情的班主任。我感受到作为妈妈的新体验，也感受到作为一个学生家长的担忧，所以在家校沟通上，我会在周中晚上或周末主动和家长沟通学生的在校情况，会换位思考家长立场，会换位思考学生立场，体谅他们，心疼他们。慢慢我更加确信我的发现，他们只是比我儿子岁数大了4倍的宝宝！那时候的我，好像蜕变成了另一种教师，一个看到学生，眼睛里会有闪亮亮的光流露出来的轻熟教师。

     如果说再就没有挑战了，NO! 怎么可能！新晋文学小白的挑战来了！但同时，那也是我开启新世界大门的一把锁！所以我经常想，在教学上，我真正的成长应该是从“中世纪悲剧”开始。那个时候的我没有太多文学积淀，在文学课上，由于心不停的打颤，我都站不稳，生怕哪句话被学生质疑。为了不辜负自己的学生，也不让自己这个文学老师的身份尴尬在讲台上，我得不断地探索解决方案：

      每次课都准备逐字稿，每次上课前都要复习巩固一遍逐字稿。于是，你可以看到我的每份学案上都有无数个批注，每份学案都有两个版本---教师版&学生版。学生学案2页，我的学案6页。你问累吗，从未感受到累，只是现在写文章的我眼圈微红。

      不断看书去提升文学素养。这是我最感激国开的地方，它是“法的门前”的守门人，它让我这个“乡下人”真正的走进了一扇朴素又华丽的思想大门，在这里我看见了鲜花，看到了野兽，看穿了梦幻，看清了现实。哲学家说世界上没有绝对，但在我的世界里，读书与我而言，是一件能够获得至高无上快乐的事。于是，我又多了些事做：每每读到和考试分析人物相关的金句时，我都要整理到我的读书笔记上；每每看到我的同门小梅（此处小梅应为焦校，但我觉得和我探讨形而上思想时，她的身份是小梅）时，眼睛也冒着小星星。回过头发现，一年读了50多本书。此时的我，因为在国开，找到了一个儿时打断腿都不干的事--读书和思考。于是我的设备也从纸质书进阶到了平板里的电子书。从此，我赋予了我心中“国开”，亦或是它赋予了我，新的意义。

     有人说年轻人必须先强烈相信某件事，之后才能转向，改持反对立场。那么现在的我一定看到了自己曾经的稚嫩和狂妄，而这是非常有意义的时刻，因为发现了自己的局限性就意味着发现了它的对立面-超越性。当逐渐的看清自我时，应该就逐渐解决了世界上三大难题中的两个：我是谁，和我将往哪去。所以，我是谁呢？我是Gennie，一位爱学生的文学老师；那么，我将往哪去呢？我将待在这里，帮我的学生们飞到梦开始的地方。